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爱智生活课总结

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爱智生活课总结

* 来源 : 天泰城学校 * 作者 : 刘巧丽 * 发表时间 : 2013-12-23 * 浏览 : 17

 

陶行知老先生说过:生活即教育。执教生活课以来,不知不觉已经有一年多的时间了,在此过程中,伴随着辛苦,但更多的是收获和提升。生活生活,有生活才有学习,在做中学,是我校爱智文化中极大的组成部分,也因此,生活课在课程中也占据着很重要的地位。现在将我近半年来的生活课上课经历作如下总结:

三年级的总课题为“生活小能手”,手脑并用,让学生去感受自己和他人的点滴成长,从而发现自己、肯定自己并悦纳他人。围绕这一总课题开展了《暑假二三件事》、《我把学校变小了》、《会说话的标志》、《变废为宝》、《纸的旅行》、《我是小小预报员》等内容,主以动手为主。

每一堂生活课都会给我一些启示,在一次次的总结与反思中,我对生活课意义也有了更深的理解。例如:在上《会说话的标志》这一课时,学生们不但掌握了各种标志,还为班级设计了标志,有禁止同学下课在班级乱跑的;有提醒同学及时交作业的标志;还有禁止乱扔纸花的标志等等,平时学生们也严格遵守,比我以前的说教管理方式有效多了。本来也就想通过这些课让孩子们了解一下常见的标志,没想到竟有这么大的收获,真是无心插柳柳成荫呀!

生活课上,学生能遇到的问题多种多样,而且大部分都是他们喜欢解决的问题,生活课对孩子成长中的贡献无可厚非。 要使学生得到真正发展,生活课必须从学生的生活出发,利用学生身边的人和事,利用学生熟悉的环境,以适合孩子的方式,去组织教育活动。为了能让孩子全面发展,让孩子在真实的“生活世界”中去感悟、体验,使他们亲身感受、体验“生活世界”的种种生活;亲自参与到“生活世界”的各种实践活动之中,从而使他们在“生活世界”学习到各种知识,及各种经验,掌握各种能力。

正是因为对生活课有了进一步的了解,我一定认真研究不断进取,上好每一节生活课,让孩子在快乐中生活,在生活中学习。